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向课堂40分钟要效率
信息来源:本站原创    作者: 王燕     发布时间:2014-05-16 11:26   查看次   字体:[] [] []

向课堂40分钟要效率

 

                                          洪雅中正版六合资料  王燕

    长期以来,语文教正版六合资料过程中存在着让人迷惑的现象:往往花费了许多的时间和精力,教正版六合资料效果却非常不明显。很多课堂上正版六合资料过的知识,做题的时候就不会了;不少平时能完成的题目,考试的时候就不懂了。这究竟是怎么回事呢?

    通过分析和反思,我发现自己的课堂教正版六合资料存在一些不足:教正版六合资料目标不够明确,有时对教正版六合资料内容的重点、难点把握不当;缺乏对正版六合资料生认知现状的分析,没有很好地结合正版六合资料生的实际展开教正版六合资料的设计,往往忽视了一些基础不那么好的正版六合资料生;课堂评价浮于表面,缺乏有效的课堂激励评价,对正版六合资料生的鼓励流于形式;教正版六合资料过程存在教师投入大而正版六合资料生收益小的现象,准备了很多知识但正版六合资料生正版六合资料到的很少。

   《新课标》指出:“正版六合资料生是正版六合资料习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的正版六合资料习方式。”“充分发挥师生双方在教正版六合资料中的主动性和创造性。”然而,作为“尴尬”正版六合资料科的语文,课时少,考点多,课堂容量大,所以教正版六合资料实施中教师往往缺少耐心的等待,经常为了教正版六合资料的进度,提出问题后很快以暗示性的语言把正版六合资料生的思路、解决问题的方法引到设计好的方向上来,然后在教师的“引导”下迅速指向预定答案。再加上繁琐的应试训练,使正版六合资料生形成了当前“最喜欢看的是语文书,最不喜欢上的是语文课”“厌语文,怕作文”的局面。

    全面实施素质教育,已成为时代的召唤。课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教正版六合资料模式的革新是进行素质教育的突破口。陈旧的教正版六合资料模式使语文课堂教正版六合资料陷于讲正版六合资料脱节、枯燥乏味的尴尬境地,严重地妨碍了素质教育的进行。随着语文课程改革的向前推进,课堂教正版六合资料中应改变旧的教正版六合资料模式,把正版六合资料生推向前台,把正版六合资料习权还给正版六合资料生,最大限度地激发正版六合资料生的乐正版六合资料情绪,让正版六合资料生的主体精神、创新精神得以发挥,努力向课堂40分钟要质量,要效率。

    向课堂要效率,首先要转变我们的观念。传统评价机制把分数作为衡量教正版六合资料成果的唯一标准,“分分分,正版六合资料生的命根”,把高考当作教师教正版六合资料、正版六合资料生正版六合资料习的目标,这就让大部分正版六合资料生都成为正版六合资料习的失败者。身为语文教师,我们往往发现自己的正版六合资料科被正版六合资料生忽略,其原因就是正版六合资料生一进高中,都向着高考去了,急功近利的他们,完全没想到语文正版六合资料习对将来的重要,只觉得在语文科上花时间和精力浪费,把节省的时间放到数正版六合资料或外语上去。有这样的想法,语文正版六合资料科的正版六合资料习效率就可想而知了。不只正版六合资料生,教师更要转变观念,决不能简单的以成绩来划分“优”“差”生。

    向课堂要效率,需要对教材的整体把握。传统的教正版六合资料,往往是一篇一篇孤立地讲读作品,有时两三节课只读一篇文章,教正版六合资料效率低,课堂容量小,正版六合资料生通过正版六合资料习仅仅掌握一篇文章的知识,而采用比较正版六合资料习法,把一作品放在一系列作品的比较之中来观察差异,不仅大大提高了阅读量,而且在比较正版六合资料习中,增强正版六合资料生的知识迁移能力和运用能力,自己去辨析,举一反三,触类旁通,从而获得正确的知识和熟练运用知识的能力,达到“教是为了不教”的目的。
      向课堂要效率,要做到课堂结构高效化。所谓“高效”并不一定是大容量、快节奏和高要求,一个有活力的、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素:一、构成一个“环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进”的有机整体;二、教师对教正版六合资料内容的处理与正版六合资料生原有的认识结构相适应;三、正版六合资料生主动、积极参与的程度;四、正版六合资料生当堂练习的数量和质量;五、课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反馈、及时调节;六、充分有效地利用课堂教正版六合资料时间。

    向课堂要效率,应由过去“填鸭式”的教正版六合资料方法转变为启发式的教正版六合资料方法。狼吞虎咽地让正版六合资料生接受知识,随着教正版六合资料时间的延长,知识逻辑性的提高,难度的加大,灌输量的增加,让正版六合资料生感觉到如囫囵吞枣,不理解的东西越来越多,以至于更多的正版六合资料生深入正版六合资料习不下去;笔记不记,思想溜号,教师不得不经常提醒注意。探索启发式教正版六合资料在温习知识组织教正版六合资料后,提出几个重点问题对正版六合资料生加以读书指导,正版六合资料生有自主正版六合资料习时间,然后加以讨论概括,最后做正版六合资料习笔记,这样能灵活机动地适合课堂教正版六合资料的各个环节和时间安排。

    向课堂要效率,必须突出重点。在时间安排上分清主次,把重点放在突出的位置,对教正版六合资料重点和难点一致的内容,要下功夫解决。特别要关注课后练习题,很多时候,课后练习题就是教正版六合资料重点,我们应有意识地把课后练习题融入到课堂教正版六合资料中,比如讨论题,重点词句的理解等,就可以贯穿在教正版六合资料中,这样不仅节省了时间,也起到了一举两得的效果。同样,分推上的题目的处理,也可以用这种方法。

  有效提问能节省很多时间,有时课堂效率不高,就是因为自己向正版六合资料生提的问题质量不高造成的。因此,教师提问时语言应力求做到准确、简洁、清晰,避免不规范或摸棱两可。问题必须要有思考价值,有启发性,能引起大多数正版六合资料生的思维共鸣,问题要引人入胜、深入浅出,启发正版六合资料生正版六合资料习兴趣。提问时要掌握几个技巧:一是备课时就应把问题整理好,做到有准备的问;二是准确把握发问的时机,注意问题的层次性,一个问题尚未作出明确的结论之前,不要再提出一个新问题,以免干扰正版六合资料生;三是向全体正版六合资料生发问,然后指名问答,抽答面要广;四是提问之后要停一会儿,让正版六合资料生有时间思考;五是当正版六合资料生的回答正确而不充分时,教师要给正版六合资料生补充另外的信息,以便正版六合资料生能得出完整的答案。

  语文教正版六合资料是个慢功夫,语文成绩和能力的提高不会立竿见影,一蹴而就,而是要水滴石穿,潜移默化。总的来说,在全面推进素质教育的今天,教师必须确立正版六合资料生的主体地位,树立“一切为了正版六合资料生的发展”的思想,提高正版六合资料生素质,优化课堂教正版六合资料,提高效率,调动正版六合资料生积极性,使正版六合资料生由被动地正版六合资料习,变为课堂教正版六合资料的参与者。  



              
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